高中小学生研学教案方案立体沙画
设计者：李全军
一、活动介绍与背景
近年来，各种各样的与沙有关的文化艺术创作形式在中国悄然兴起，如彩色沙画，沙盘建模，立体沙画等，这些与沙有关的艺术创作活动，具有独特的艺术表现形式。渐渐成为一种独特的沙漠文化，即：沙艺，沙艺中有一种独特的瓶中艺术——立体沙画
立体沙画被称作：瓶中沙画、沙瓶画、约旦沙画、 阿拉伯沙画。
立体沙画是沙漠地区传统手工艺，起源于约旦，已有百年历史，是约旦国宝级非物质文化遗产。
立体沙画是手工艺人用特殊工具，将五颜六色的沙子灌入形态各异的玻璃瓶中，不使用任何粘合剂，利用沙子的可塑和流动性的特性进行戳沙、拨沙、埋沙、挖坑等技术进行造型。考验制作者的空间想象力、专注力、耐心和毅力
立体沙画是沙画艺术的其中一项，融入个人主观情感和艺术美感，制作过程与沙雕有几分相似，艺术形式又与中国内瓶画艺术有异曲同工之妙，其常见的图案有：卡通、风景、肖像等，可成360度视觉故而被称作为立体画。
二、活动目标
1. 知识与技能：掌握沙瓶画的制作方法，能够运用装饰语言对沙瓶进行创作。
2. 情感态度与价值观：发现存在于身边的沙子、瓶子艺术，领略其艺术美。激发学生对艺术创新的热情兴趣，设计出有一定创新的艺术品。
三、活动重难点
活动重点：引导学生进行立体沙画的制作，领会沙子在艺术创造中的特性。 活动难点：合理引导学生制作设计，借助并使用制画工具和材料完成具有创意的立体沙画作品。
四、活动准备
材料要求 | 彩沙、玻璃瓶、封口胶、刷子、小勺、划线针 |
人员要求 | 5--8人一桌 |
场地要求 | 能容纳50人的教室 |
其它要求 | 注意环境保护，安全预案 |
五、活动时间与适宜对象
活动时间为180分钟，适合小学高年级—高中年级学生。
六、活动实施
（一）情境导入 唤起认知
1. 展示投影图片，让学生描述画面反映的内容，（出示《沙漠骆驼》图片） 想学生提问：图片上的骆驼出现在哪个年代？为什么要把骆驼比作沙漠之舟？ 这寄托了古代劳动人民怎样的思想感情？是否了解这种作品属于哪种美术形式？通过创设情境，激发学生创作欲望，让学生产生学习和制作沙画瓶的兴趣。
2. 播放立体沙画视频资料，学生先看视频，然后各小组讨论制作特点和过程，每小组推选小组长一人，负责做好记录并总结发言。
3. 出示活动名称：瓶中艺术——立体沙画。
用图片和提问的方式引出活动主题，调动学生看、问、想等多种官感，参与唤起对立体沙画的兴趣，使学生初步感受到立体沙画的艺术魅力，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的活动氛围，为下一步制作立体沙画做好铺垫。
（二）介绍画种 激发兴趣
立体沙画起源于约旦，是国宝级的非物质文化遗产，是约旦最具有代表性的旅游纪念品。是沙画艺术的其种一项，经过百年的历史发展，通过艺术创造呈现迷人的视觉奇观，曾于2010年在上海世博会的约旦馆中有约旦沙瓶画艺 人——苏力曼，沙拉罕和穆罕默德三兄弟将沙瓶画带入国人视野中……
（三）制作工具 讲解示范
1. 出示实物工具，教学生认识各种工具，划线针，小尖勺等
讲解制作立体沙画技法
初学者一般都是从最简单的图案入手，如画彩虹、风景等开始，一是简单易学，二是容易表达情感，下面讲解技法：添沙、拨沙、挪沙、挖坑、埋沙、戳沙6中技法。
（四）安排任务 提出要求任务：制作一个沙瓶画 要求：
根据立体沙画特征，构思画面内容。
立体沙画内容要有对比元素。
注意色彩搭配，不要混沙。
小组讨论，图案构思。
沙瓶画的绘制可选取的题材有哪些？
题材可参考的几何图形、卡通画类？
自然风景类？
人物肖像类？
根据任务与要求，完成后在瓶盖上写上班级名字。
（五）老师巡视 学生试制
制作前老师要强调工具使用注意事项，确保安全。
可能出现额问题及解决办法。
教师通过亲自演示来鼓励引导学生。
若学生制图困难的情况下，教师尽可能不限定主题和条件，引导学生展开遐想，让学生即兴发挥，大胆创新，表达内心真实感受，汇沙绘爱，将沙制成有趣的艺术品。
（六）效果展示 教师点评
制作完成后，让学生进行良好的沟通交流，对立体沙画制作的流程加以回顾，以加深印象，更好掌握立体沙画制作方法。
每个组分享作品制作过程
评议
组织学生有序归还工具，清理桌面和地面。
学生交流制作体会，分享成败经历
教师对活动过程中的纪律、安全、学习等现象进行讲评。
学生与其作品拍照留念
（七）自我互评 综合评价
自我评价：由教师制定评价项目和评价方法，有学生进行自我评价
互相评价：由学生之间进行交流评价
综合评价：根据学生作品的完整性、美观度以及艺术构思等方面进行综合评价以五星制形式展现出来不同数量的星星对应不同成绩。
七、活动反思 巩固技法
教学过程中，一直在认真思考如何将立体沙画教学落到实处，让立体沙画这“瓶中艺术”真正成为培养学生动手能力、观察能力、想象能力耐心和毅力以及审美和创造能力的载体，使其充分发挥出来。
提高学生的审美能力为主要目标，让学生通过立体沙画的制作和创造激发学生潜在能力，提高学生手、脑并用和形象思维能力，培养学生对艺术的兴趣。
中学生的逻辑思维能力比较强，能够快速的认识并掌握制作技法， 而且中学生具有丰富的想象力，创造力，因此要给他们充分发挥创造力和展示个性空间。教师只需在立体沙画一些基本技术上进行讲解就可以了， 让学生进行探究式学习，可以开拓学生逻辑思维能力，让他们能更好创造出好的作品，进一步激发学习兴趣。
八、整体评价 以待提高
如果一定要找出一个美中不足的地方，那就是最后 点评环节，由于时间的因素，过于仓促，虽然作品评价有：自我评价、互相评价、综合评价三种形式，还可以把学生的作品拍下来，放到投影仪上进行展示，给学生一种直观欣赏和比较，这样会更好。
